4. Jahrestagung des Universitätskollegs der Universität Hamburg am 12./13.11.2015

Aber eins nach dem anderen. Bevor ich mich auf den Weg gen Norden begab, stellte sich mir erstmal die Frage, was eigentlich das Universitätskolleg (UK) sei. Die Antwort: 45 durch den Qualitätspakt Lehre unter einem Dach vereinte Projekte widmen sich dem Thema guter Lehre, der Gestaltung von Studieneingangsphasen oder der Unterstützung studentischer Tutoren, inkl. Begleitforschung zu einzelnen Themenbereichen. Unter folgendem Link finden sich weitere Informationen.

1. der angekündigte externe Vortrag von Prof. Dr. Klaus-Peter Wild (Lehrstuhl Pädagogik I, Uni Regensburg) zum Studienerfolg in der Studieneingangsphase,
2. Prof. Dr. Gabi Reinmanns (Professur für Lehren und Lernen an der Hochschule, Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL)) Vortrag zum Forschungsansatz Design Based (Implementation) Research und
3. den Workshop zum Einsatz von WordPress an Hochschulen von Tobias Steiner.

 

Impressionen aus den Panels:

Das Programm findet sich in seiner Ausführlichkeit auf der Tagungshomepage. Im Folgenden gebe ich Einblicke in die von mir besuchten Vorträgen, Workshops und Diskussionen:
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[su_spoiler title=“Eröffnung und Grußworte (Prof. Dr. Dieter Lenzen, Kanzler UHH; Katharina Fegebank, Wissenschaftssenatorin Hamburg)“ icon=“folder-1″]Die Jahrestagung begann mit den Grußworten des Kanzlers Prof. Dr. Dieter Lenzen der Universität Hamburg und Katharina Fegebank, Wissenschaftssenatorin Hamburgs. Viel Lob und Freude gab es aufgrund der Antragsbewilligung der zweiten Projektphase des Qualitätspakts Lehre des Universitätskollegs, das sich nun weiter dem Schwerpunkt „Diversität als Chance“ widmen möchte. Beide betonten darüber hinaus die Wichtigkeit des UKs für die Antragsstellung der Exzellenzinitiative. Ein klares Signal, dass Lehre kein Randthema neben der Forschung sein soll.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=“Vortrag: ‚Studienerfolg als Ergebnis der Studienkompetenz und -organisation‘ (Prof. Dr. Klaus-Peter Wild)“ icon=“folder-1″]Weiter ging es mit Prof. Dr. Klaus-Peter Wilds Vortrag zum Thema Studienerfolg. Unterhaltsam, spannend und mit viel Charme präsentierte Wild Antworten auf die Fragen, was eigentlich Studienerfolg sei (ist es Fachwissen, das Bestehen einer Klausur, der Studienabschluss?), welche Faktoren Auskunft über den Erfolg geben können (z.B. Lernstrategien), welche Kompetenzen überhaupt im Studium vermittelt werden sollten (neben Fachwissen um Beispiel Sozialkompetenzen) und wie diese gefördert werden könnten (Literatur, Trainings, integrierte Lernumgebungen). Der Vortrag regte zum Nachdenken an und schlug eine gute Brücke zu den Aufgaben von Hochschuleinrichtungen, die die Studien(eingangs)phase gestalten möchten.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=“Präsentation und Diskussion: ‚Empirische Befunde zur Studieneingangsphase: Was machen wir daraus?‘ (Elke Bosse, Kirsten Petersen, Ivo van den Berk)“ icon=“folder-1″] Im darauf folgenden Panel stellte das TP33: „Hamburger Modell „Studierfähigkeit““ ihre Arbeit vor. Ausgehend davon, dass nicht klar dafiniert ist, was sich genau hinter dem Begriff „Studierfähigkeit“ verbirgt, wurden an der Universität Hamburg Interviews mit Studierenden und Studiengangsverantwortlichen durchgeführt. Ergebnis ist ein Katalog von Kriterien, die dazu beitragen, das Studium gut zu meistern (z.B. Selbstorganisation, soziale Eingebundenheit) bzw. die Abbruchwahrscheinlichkeit erhöht. Aus den gewonnenen qualitativen Daten sollten empisch belastbare empirische Ergebnisse folgen, weshalb seit einiger Zeit Studieneingangsbefragungen an der UHH durchgeführt werden. Der Transfer des Projektes in die Praxis gestaltet sich nun durch ein Workshopangebot, das in Kooperation mit dem hochschuldidaktischen Netzwerk (TP34) und dem Begleitforschungsprojekt StuFHE angeboten wird.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=“Workshop: ‚WordPress an Hochschulen: Konzeption einer Blogfarm‘ (Tobias Steiner)“ icon=“folder-1″]Tobias Steiner ist Mitarbeiter im TP43 „Einheitliche (barrierearme) IT-Konzepte für Studium und Lehre“. Im Projekt soll u.a. eine barrierefreie Blogfarm zur Vereinheitlichung bestehender IT-Lösungen an der UHH aufgebaut werden. Der Fokus des Vortrags lag vor allem auf technischen Einsatzmöglichkeiten von WordPress, während die Diskussion vor allem die Implementierung von Blogs neben bestehenden Webseiten der Universität beinhaltete. Leider wurde die Frage, wie Blogs im Hochschul(didaktischen)-Kontext eingesetzt werden könnten, nur am Rande aufgegriffen.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=“Vortrag: ‚Nachhaltigkeit von Modellversuchen durch Design-Based Implementation Research‘ (Prof. Dr. Gabi Reinmann)“ icon=“folder-1″]Gabi Reinmann ist seit Juni 2015 Professorin für Lehren und Lernen an Hochschulen an der Universität Hamburg (Leitung des Hamburger Zentrums für Universitäres Lehren und Lernen) und beschäftigt sich seit geraumer Zeit mit dem Forschungsansatz Design-Based Research (DBR) bzw. Design-Based Implementation Research (DBIR). Ihr Vortrag führte zunächst in die Spannungsfelder von Wissenschaft ein: Zentren für Hochschuldidaktik oder Einrichtungen, wie das UK, befinden sich meist an der Schnittstelle zwischen Forschung und Dienstleistung, wobei die Wissenschaft bzw. Begleitforschungsprojekte sich in der Position sehen, Zahlen zu liefern, zu evaluieren oder die theoretische Einbettung vorzunehmen. Die „Dienstleister“ kümmern sich um eine gelungene Implementierung in die Praxis. Nur: Wie gut lassen sich diese Ergebnisse in unterschiedliche Kontexte erfolgreich einbetten?
Eine Lösungsmöglichkeit für diese Problemstellungen sieht Reinmann in Modellversuchen, wo Wissenschaftler langfristig die Praktiker begleiten und formatives Feedback geben. DBR bietet sich als Forschungsansatz für die Evaluation von Modellversuchen an. DBR möchte Lösungen für ein konkretes Bildungsproblem bieten. In mehreren Zyklen entwickeln Forscher gemeinsam mit Praktikern fallbezogene Lösungs-/Implementierungsmöglichkeiten. Ziel ist weiter die Anwendung und Generierung von theoretischem Wissen. Der Forscher nimmt also eine praxisunterstützende Rolle ein, indem er mit seinem theoretischem Wissen an den Forschungsgegenstand anknüpft, die Durchführung ständig begleitet und quasi verendelt.
Eine Weiterentwicklung von DBR ist DBIR: Design-Based Implementation Research. Forschende sollten nun auch die Perspektive verschiedener Anspruchsgruppen einnehmen (z.B. von Lehrenden, Studierenden, Verwaltung, Politik). Dabei sollen nicht nur Lehr-Lernprobleme, sondern auch auf Implementierungsprobleme mithilfe von theoretischen Erkenntnissen gelöst werden. Im Fokus stehen keine quantifizierbaren Indikatoren, sondern vor allem die Frage nach dem „Was wirkt wo wann bei wem?“.
Für Einrichtungen wie das UK, aber auch rein hochschuldidaktische Einrichtungen wie das FBZHL, könnte DB(I)R ein sinnvolles Vorgehen sein, Implementierungsstrategien aufzuzeigen und die Wirkungsanalyse von Interventionen unter Berücksichtung von Gestaltungs- und Implementierungsprinzipien aufzuzeigen.
Gabi Reinmanns Aufsätze zum Thema DBR finden sich übrigens zusammengefasst auf ihrem Blog zum Herunterladen.
Einen Aufsatz von Jörg Stender und Alessandra Kenner, wie DBR zur wissenschaftlichen Begleitung von Tutoring- und Mentoringprojekten eingesetzt werden könnten, findet sich hier.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=“Begrüßung Tag 2 (Prof. Dr. Susanne Rupp, Vizepräsidentin Studium und Lehre UHH; Ties Rabe, Schulsenator Hamburg)“ icon=“folder-1″]Die Begrüßung des zweiten Tags legte einen Fokus auf aktuelle Herausforderungen von Universitäten. Prof. Dr. Susanne Rupp forderte u.a. eine größere Verzahnung von Schule und Universität, während Ties Rabe auf neue Herausforderungen – insbesondere in der Schule – durch die zunehmende Digitalisierung, dem Herantragen von Erziehungsaufgaben an Lehrende oder dem Wunsch nach einem neuen Bildungskanon (Medienerziehung, Vermittlung von Soft Skills, Theater uvm.) hinwies.[/su_spoiler]

Die Jahrestagung des UKs 2015 – ein Fazit:

Der Besuch im Norden hat sich definitiv gelohnt: Neben einem sehr gelungenen Programm und spannenden Einblicken in die Arbeit einzelner Teilprojekte des Universitätskollegs blieb erfreulicherweise wirklich viel „Raum für Diskurse“. Die Jahrestagung 2016 ist übrigens bereits angekündigt. Die Termine sind schon vorgemerkt!